学校教育教学工作总结范文，第一学期总结。
2021-2022学年第一学期学校教学工作以提高教育教学质量为中心，以服务教学为出发点，挖掘学科组教师潜力，促进教师自主专业成长;注重减负增效，助力学生健康快乐成长;深化课堂教学改革，稳妥地推进素质教育。
一、强化学科教研，提升专业素养
1.加强督导反馈，实现效益最大化
本学期学科教研日，继续深入开展“集体备课”校长督导制度，各校长挂包到学科，，从备课时间、地点、学科、督导校长、教务处值班人员等方面进行明确细化。
2.充实丰富学科资源建设，头脑风暴聚力量出质量
加强教师专业成长的引领，学校特成立了“读写科研共同体”，吸引60余位教师主动阅读专业刊物，坚持每人每天百字心得记录，每月定期交流，形成浓郁的阅读氛围。各学科备课上课资源，按照教材目录，整理上传，循环升格，带动青年教师成长。开展了丰富的学生多学科素养展示活动，语文学科的演讲、书法，艺体学科的演唱、美术等比赛，为学生成长搭梯子、给台子，聚力师生专业特色展示，让光亮更亮。
3.升级版青蓝工程，师徒结对帮扶共同提高
为了促进青年教师的专业成长，实行骨干教师和青年教师结对制度，强化骨干教师和青年教师的磨课研课活动，帮助青年教师尽快成长提高。在全县青年教师比赛活动中，我校20位青年教师积极参加，进行专业展示，取得了优异成绩。
4.强化目标管理，提高教育教学效率
年级组、备课组、科任教师应根据学校教学的整体目标和要求，结合实际状况制定各自的教学成绩目标，围绕目标的实现精准施教。
二、建设高效课堂，引领教师专业成长
1.备课组研课磨课，共同打磨精品课
本学期，学校开展了“备课组研课磨课”活动。各备课组确定主备人、课题和个人设计初稿。主备人展示精品课教学设计初稿和PPT;利用学科教研日第二节进行模拟上课10分钟，多周多次模拟;备课组其他成员提出改进措施，进行研课。磨课研课3次以上后，教研组开展各备课组10分钟模拟上课展示活动。总结阶段：多轮研课、磨课和模拟上课，备课组最终形成精品课例，整理推广。
2.打造实用课堂教学模式，促进教学高速高质量发展
除了对新授课、复习课的磨课研课外，不同学科都有丰富的课型开发，如语文组的作文课、整本书阅读课程的开发建设;小中考科目的学习方法指导课等多课型建设。
三、以作业管理为抓手，强力推进“双减”
1.作业内容设计升级改造
为保证作业布置科学有效，语文、数学、英语、物理、化学各备课组在教研日集体备课时，在主备人的初次作业设计下，备课组成员共同探讨并设计下周的基础性作业和弹性作业，使不同层次的学生在完成作业时都有提高，都有收获。作业设计要紧贴学生学习需要，突出实用性、新颖性、活动化和实践性，突出学习能力的迁移运用。作业设计完成后，交各年级部主任审核。各年级部主任通过上交的各科作业量和规定的作业时间，统筹各年级部整体的作业。各年级部和本年级备课组二次探讨，最终形成定稿，随堂布置给学生。定稿后，各年级部上交教务处审核并存档。各年级部打印给各班级，在作业栏内公示并在班级微信群或QQ群内公示，接受家长的监督。
2.创新优化作业形式
为了创新作业的形式和作业的有效性，开展了指向核心素养发展的优秀作业设计比赛，并择优推选县、市比赛。物理组和化学组的每日作业单受到了学校领导的好评和学生的欢迎;语文组设计的阅读卡作业也非常受学生的喜爱;英语组的二次作文设计写、批、摘、抄模式，极大提高了学生的作业能力，阅读卡作业也在英语组尝试实验中。多样化的作业形式设计，激发了学生的学习兴趣，让学习变得更轻松快乐，更有章可循。“作业自助餐”的形式，全方位实现因材施教。
四、创新教学常规管理，向常规要效益要质量
1.常规检查重实效
为督促教师的常规落实到位，促进教师的专业成长，采取多种形式检查教师和学生常规。学校和级部每月各查一次，根据检查反映的问题，学校再进行专项检查。级部每月第二周检查本级部常规，主要是查找每一位任课教师常规的优点和缺点。学校每月集中查一次，量化到每一位教师。通过级部和学校两次集中检查，汇总教师和学生常规做地较好的地方，制作美篇宣传推广。
2.存在问题及时反馈、及时整改
及时反馈常规集中反映的问题，再进行1-2次的专项检查，督促教师常规落实到位。如9月份，学生作业记录不到位，学校集中对各班学生的作业记录进行了检查;10月份，针对上次视导反馈的语文整本书阅读教案和英语作业的二次批改问题，进行了专项检查，并取得显著实效。
展望下学期，我们将聚精会神勇于担责、勇于解决问题，提前谋划，力争使我校教学工作上层次、高质量、出特色。
学校教育教学工作总结范文，第二学期总结。
2020-2021学年第二学期学校教育教学工作以全面贯彻落实党和国家教育方针，推动学校内涵发展为主题，以课改工作落实为核心，以加强师资队伍专业化发展为动力，进一步抓实教学常规，规范教学行为，做实校本教研，构建“三步五环两段导学模式”下的高效课堂，培养学生良好学习习惯，提升学习能力，着力提高教学效能，实现了教育教学质量新突破。
一、确立以“三步五环两段导学”模式下的课改工作落实为工作重点，细化工作要求，推动课改工作的开展。
依据学校工作规划，针对学校教学管理的薄弱环节，确定本学期教学工作重点项目为推动以“三步五环两段导学”模式的课改工作落实，学校制定落实课改工作方案，分批制定达标计划，细化工作要求，进一步抓好课改工作的落实，带动了学校教学工作的开展提升。
“三步五环两段”导学模式进一步强化问题情境的创设、小循环、步步清的教学策略、小组合作学习的教学方式、教师精讲点拨的时间控制，当堂达标的有效实施和现代教育技术的充分利用等，激发学生的学习内驱力。
三步：预习自学、问题导学、评测提升;
五环：创设情景、明确目标—设问导读、自主研学—合作探究、讨论解惑—交流展示、释疑点拨—测评巩固、补漏提升;
两段：导学解惑时段(30分钟)、测评提升时段(10分钟)
课改工作采用按年龄段推进、分阶段实施、逐步达标的策略完成。
本学期学校先后分学科开展了多轮次的课改论坛，研讨课堂教学新模式，尤其共研共享共提高为主题开展的系列专题研讨活动，为深化课改，研讨高效教学模式进行了一系列的研讨、实验。
学校为推动课改，成立了课改工作督查小组，深入课堂进行督查调研，先后组织了学科组课改实施情况课堂调研、课堂课改落实情况听课研评。督查小组随机深入课堂对每位课改教师课堂改进力度进行调研，对课改中存在问题进行交流，有效指导课改工作开展。
另外本学期学校继续落实三级巡课制度，立足课堂、从问题入手寻求高效课堂研究计划，力求通过课堂督查，转变教师的课堂教学行为，真正做到以评促改，以督促改。构建开放式巡查模式，行政值班组、级部巡查组随机进入课堂巡查，对教师教学准备、教学设计、教学模式、学习方式、学习效率等重点巡查，巡查结果纳入教师课堂教学常规考核及级部教学管理考核;学科组考核与学科组教学活动挂钩，以同课异构为基本模式，重点对对教师课堂教学模式运用、合作学习、教学能力进行巡查，结果纳入教师课堂教学常规考核。
二、强化校本培训，加强学科思想建设，提升学科素养，促进教师素质提高。
加强校本培训，提高教师学科业务素养。根据县教研室学科思想建设工作要求，学校制定了教师学科思想建设培训工作方案，组织了以课标学习、学科教学规范学习、中考研究、学科专业素养学习为主的各类校本培训活动。
首先，通过教研日集体学习，日常自学，撰写学习笔记，组织专题培训等方式对课标、学科规范进行了系统学习与研究，了解掌握课标要求，增加教学的目的性、计划性。其次组织教师对近5年中考题进行研究，制定中考双向细目表，将考试重点与教学相结合，通过考试研究，把握教材知识传授的难度、深度、广度和实际应用能力。其三，通过示范课、展示课、师徒结对等多种方式加强对青年教师的培养，促使青年教师尽快成长，培养一批青年骨干名师。其四加强对校本教研的管理，制定教研日活动细目表，落实好常规教研活动。开展好校内教育理论学习、教学论坛研讨、优秀课例观评、同课异构活动、优质课评选观摩等系列活动，提升教师学科素养和业务能力。
另外学校组织参加和承办不同层次的业务培训活动，通过“走出去、请进来”与名校对标学习等方式，积极为教师搭建提升平台;积极申请市县各级“订单式教研”活动的支持，依据学校、学科组、备课组不同层面的教学问题，制定教研帮扶订单，邀请教育专家、市县教研室教研员、域内名师、校内骨干教师进行诊断调研，形成帮扶计划，逐项整改提升。
学校安排教师参加学科教学培训、教学管理培训、课改实验观摩学习、三级建模学习观摩等系列活动，安排教师参加各学科省级德育优质课观摩学习活动。对市县级各类教育教学培训学习活动学校鼎力支持，为教师专业成长搭建了良好的学习平台。
本学期学校邀请市县教研室专家对学校进行订单式指导活动。学校定期组织教学问题调研，对问题进行调研汇总，针对问题有目的地邀请市县教研室专家到校进行针对性蹲点指导，及时帮助学校诊断问题，制定对策，一对一定位指导，有效解决学校教学中的瓶颈问题，尤其是县教研室的蹲点指导活动针对性强、措施得力，对课堂教学效率提升起到很好指导作用。
三、加强教学常规规范化培训，促进教学工作规范化、特色化。
加强教学常规规范性培训，本学期教务处通过调研指导、检查反馈等方式，查找教学常规操作中存在问题，通过教师会、教学论坛、教师培训专题讲座等方式，以直观形式反馈问题，组织专题化培训，使教师明确问题所在，找准问题整改方向。
本学期组织了以《用心做常规、潜心提质量》为专题的常规操作培训，从教学理念、备课课件学案的科学设计、课堂教学过程的精细化生本化、优化作业探究及分层管理、课后辅导与培优补弱、学习小组建设等有效引导，提升教师各环节效率和针对性、目标性，全面提升课堂效率。组织了以《教学常规阶段性反馈》为主题的论坛交流活动，指导教师发现问题。制定整改策略，全面落实教学常规。组织了以《分段推进、分步达标、深化课改1234工程》为主题的学习培训活动，指导教师参与课改、创新常规、构建高效课堂模式。培训以细、实、创新为突破口，力求从实际出发，做出特色、做出实效。落实好《教学常规规范月》系列活动，细化教学常规规范标准要求，及时反馈常规评价结果，强化定性分析与定量分析相结合的反馈方式，定期组织常规展评活动，强化展评实效，强化对级部教学常规管理工作的督查指导，做好对级部常规管理工作的考核，加大对教学过程检查的力度与密度，做好日查、周结、月汇总工作。
加大了对备课的监管和对作业的指导检查，依托县优化作业设计的活动开展，加强学校作业常规管理，特别是要落实好当堂达标检测题的设计与作业质量的把关;要进一步做好小组合作学习的顶层设计，真正使小组合作起到应有的作用，达到提高学习成绩的目的;制定电子备课标准模式，尝试探讨教学常规落实的分层管理办法。
四、加强教研活动管理，进一步完善资源库建设。
加强教研日活动管理，增强活动的计划性。以集体备课与资源库建设的融合为突破口，优化集体备课效果，将集体备课与资源的整合与开发结合起来。学科组(备课组)制定好月度教学资源制定计划，建立教师分工制作—备课组长审核把关—集体备课研讨完善确定为基本模式的学校教学资源制作上传模式，通过分工合作，打造优质备课资源，实现资源共享。另外每学期每位教师要设计制作10个及以上的精品教案、精品课案例、优质课件等，真正优化教学资源库，实现优质资源共享。同时完善学校教学资源库，做好知名专业网站的链接，利用好各级各类教研及网络培训资源，丰富学校教学资源库，为教师提供教学资源保障。另外加强课题研究与专题培训学习。教研活动要突出专业化和实效性，要对方案的制定、过程管理、结果的完善做好统筹规划，特别是要加强成型模式的推广和深化，注重对典型课例和课堂教学中碰到的实际问题的研究。组织好网络教研、网上备课、评课议课及一师一优课、微课评选等活动，发挥网络优势，促进教研工作的深化。
落实班级教导会制度。各级部定期组织班级教导会，积极做好班级会诊，共同协商解决班级存在的问题;落实分层教学、因材施教，将学生的过程性管理与终结性评价相结合，促进班级管理工作的科学化、全面化、制度化。
五、加强小组合作学习的探索研究，制定科学评价体系，构建生本课堂。
本学期学校加强对学习小组建设培训活动，指导级部、班主任合理组建班级学习小组，成立4人组，做好组长培训，协助健全学习小组学习体系，制定科学评价体系，保障小组有序运行。班主任在班内进行小组成员活动训练，培养学生答题规范和表述规范，形成良好问答习惯。级部设定课堂回答问题规范，并督促执行。
做好教师生本课堂培训，指导教师科学组织、运用学习小组考核教学活动，使教师能根据学习任务难易，组织、指导学生。教师课堂教学过程中能合理预设各类导学问题，指导小组成员思考、交流、展示，活动方式设置划分为独学、对学、群学探究等各种方式，充分发挥小组优势;小组展示合理分工，学生表述观点清晰，表达准确，声音洪亮，板书工整。引导小组成员积极发表意见，补充完善答案;能接受其他小组的合理建议。
建立年级、班级小组合作学习评价体系，制定评价表，课堂教学过程中教师要及时评价，小组长做好记录，科代表做好汇总。课堂结束教师或课代表、学习小组长根据记录结果点评优秀学生和表现不积极的小组，予以鼓励鞭策，培养浓厚的小组合作学习文化氛围。
根据方案组织好优秀学习小组、优秀个人评选活动，每学期至少组织两次以上评选、表彰、奖励优秀小组和各类学习标兵。
六、加强学生学习习惯培养，培养学生学习能力。
依托教研室《县义务教育段学校学生习惯养成教育评估计分办法》，制定学生习惯养成教育实施方案，并对照标准开展各类学生习惯养成教育方面的主题教育活动。
以县读书节活动为依托，以语文组、英语组为主，分年级分学科确立读书任务目标，并通过读书节等系列读书活动，培养学生阅读兴趣，提升学生阅读能力。加强书香校园建设，提升师生人文素养。建设教室图书角，充分利用学校图书资源，加大学生阅读量;尝试与相关科室协作建立教师学习制度，组织好读书论坛，提升教师素养。
以学习小组构建为突破口，培养学生规范的课堂学习习惯，提升学生学习能力。制定课堂学习规范，培养学生认真听讲，积极回答或提出问题，回答问题声音响亮，表达清晰;讨论问题热烈，能倾听别人意见，积极发表见解;学生展示分工合作，简洁明了，师生、生生互动效果好。
制定计划，培养学生书写习惯、考试习惯、用眼习惯等，依托德育处班级学生养成教育考核方案，协助做好学生习惯培养，设定书法训练课及每天书法训练时间，从语文和英语两个学科入手制定书法训练方案、优秀作品展示方案等，要求学生姿势端正，书写规范。月考、期中、期末考试等大型考试，设立卷面分，培养学生工整书写，步骤完整规范，卷面整洁的良好习惯。做好眼保健操的指导培训和组织检查,督促学生认真完成眼保健操,纪律好，有实效。学生课堂上学习用眼习惯好。
七、加强毕业年级和结业学科管理，强化备考研究，提高教学质量。
加强毕业年级和结业学科管理，提高教学质量。一是针对中考信息及命题调整，谋求新的突破。教务处、初四级部定期召开各种会议，针对中考政策，及时调整教学方向，搞好中考信息搜集、中考试题研究和考前练兵，进一步提高教育教学质量。二是注重复习效率和分层教学的指导与落实。教务处与级部联合，针对近五年中考题进行分类研究，制作了双向细目表，有计划有重点地进行考点研究，制定复习备考计划，增强复习的针对性。毕业年级加强复习指导，特别重视了分层次管理教学，真正让所有学生都有收获。
加强培优扶弱工作研讨，切实落实培优扶弱工作，强化对A、B线边缘生的管理，有效提升学校教学成绩。做好提前招生工作，搞好学生考前培训工作，科学备考、迎考。
学校开展了学习竞赛活动，各级部尤其毕业年级以此活动为契机，加强AB线学生的定向培养，提高了培优补弱工作的落实力度。
八、加强名师工作室建设，发挥示范带动作用，带动培养青年骨干教师，打造青年名师。
进一步加强名师和青年教师培养，形成培养梯队，争取打造一批成就一批，尽快成长为县、市有影响的名师。学校成立名师工作室，明确任务性质，制定青年骨干教师培养计划，按计划开展各项培优活动，有计划性地打造青年名师。积极组织教师参与各类县市级及以上教学培训活动，聘请专家来校培训指导，组织校际间学习交流等，开拓教师视野，提升专业素质。组织开展各级各类教学比武活动、青年教师帮扶活动、教学技能展示活动等，以活动助推教师成长。
落实好青蓝工程各项活动，定期组织座谈调研，及时调整阶段性培养任务，将培养任务完成情况及培养效果纳入骨干教师考核，确保活动实效。
定期组织青年教师论坛、常规展评、优秀论文评选、青年教师点评课、汇报课、青年教师教学技能比赛等系列活动，展示教师培养效果。
组织青年骨干教师、名师培养系列活动，促进青年名师尽快成长，为学校发展增添活力。