在日常生活的学习和工作中，你们都写过作文吗？ 散文的创作很随意，没有任何包袱，没有华丽的辞藻，没有严密的结构，随心所欲地写。 为了帮助大家更多地了解随笔，以下是小编整理的英语老师教学随笔，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
英语教师教学论文1
三年级学生的英语学习有很多特点。 他们更加好奇、积极、好胜并且善于表现。 他们喜欢玩耍、唱歌、画画、玩游戏和做活动。 因此，在上课过程中，我抓住并利用这些特点，运用灵活多样的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣。 我改变了传统的教学坐标，在每个任务的过程中隐式地教授任务，让学生在体验和实践中学习，进而尝试用英语进行交流，体验学习英语的乐趣，提高学习兴趣英语 。 把快乐带进英语课堂，营造愉快的语境。
上课伊始，我会在热身环节边唱边做，同学们在欢快的歌曲中开始愉快地学习语言，让原本紧张压抑的课堂气氛自然而然地变得轻松起来和活泼的学习空间。 在运用多媒体教学中，我尝试将声音、图片、动作结合起来，引起了学生的浓厚兴趣。 在整个教学过程中，学生始终处于积极、放松的状态。 在单词教学过程中，我利用小学生好动、爱表演的特点，让学生上台表演，猜单词的意思，给学生一个上台展示的机会，增加学生的自信心和有成就感，同时猜猜 在猜猜玩中学习新知识，让学生体验英语教学的乐趣，把课堂教学作为学生发挥和展示的舞台。 在巩固新知识的环节，我会为学生提供更多的学习机会，给他们足够的时间练习说课文，并亲自到孩子身边听孩子们的对话，让学生掌握知识熟练地。 掌握书中的内容，为以后拓展英语学习铺平道路。 这种注重每一个教学细节的设计，并不是让他们有意识地学习，而是我尽量营造一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创设真实的情境。 真实环境中的语言习得。 而在这轻松愉快的教学中，我慢慢回忆起孩子们给我带来的无限快乐。
虽然在平时的英语教学中，由于种种原因，表现的并不完美，但我也从中学到了很多经验。 俗话说，有道可教，无道可教，得道最重要。 我体会到教师要善于结合实际教学需要，灵活、创造性地运用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的选择或多次调整。 教师既要使课堂气氛既轻松愉快，又紧张刺激，让学生有意关注和无意关注交替，吸引学生积极参与，保持课堂教学生动而不混乱。 我也深刻体会到教师需要转变教学观念。 教学需要艺术，需要智慧，需要创新，需要用心，因为只有用心去做，即使结果没有想象的那么完美，领悟的过程还是让我感觉很好。 满的。
英语教师教学论文2
一学期很快就过去了。 今年学校非常重视英语教学。 我承担了三年级四、五、六班的英语教学工作。 现将本学期的工作总结如下：
三年级每周有两节课。 开学之初，我们一起探讨三年级的英语教学，统一规划，进行单元重点分析。 本学期的重点目标是培养学生学习英语的兴趣，让学生在玩中学，在玩中学。 为了实现这个目标，本学期我组织了各种活动。 九月，我们组织了“英语电影欣赏”。 在看电影的过程中，孩子们不仅学到了一些常用的单词，还了解到了一些西方文化，增加了学习的兴趣。 在10月的“单词王”比赛中，众多同学精心准备，奋力拼搏，取得了优异的成绩。 他们也第一次体验到了学习英语的乐趣。 在11月的“英文歌唱”和“晚宴”中，孩子们精心准备了动听的歌曲，展现了自己的歌声； 有的同学做了好菜，分享给大家。 学期末，我们响应学校号召，组织了全校“单词王”比赛。 孩子们继续努力，在全校20个获奖名额中占了16个。 孩子们学习英语的兴趣大大增加了。 很多没有获奖的同学都摩拳擦掌，准备向获奖同学学习。
为了更好地与家长沟通，我开通了“英语情人之家”教学博客，在博客上与家长朋友一起探讨家校共育的问题。 在理解和沟通的前提下，我的工作也得到了家长和朋友的大力支持，得到了家长的一致好评。 我还为孩子们提供了很多学习资源、视频、英语电影等有趣的资料，不仅解决了家长不会教英语的困难，也提高了孩子的学习兴趣，圆满完成了布置的教学任务由学校。
我深知，只有孩子喜欢你，才会喜欢你的班级； 只有当他们爱孩子时，他们才会把心交给你。 在日常教学中，我把每个孩子都当成自己的孩子。 遇到事情，总是有不同的想法。 如果这是我自己的孩子，我该怎么办？ 通过家长会，在博客上写心情随笔等，赢得了家长的信任，与家长成为了朋友，教学工作进行得顺利、圆满。 孩子们也越来越喜欢我了，经常回家和父母朋友聊我们在学校的事情。
在过去的一个学期里，我和孩子们一起奋斗，一起欢笑，有成功也有经验，也有很多不足。
一是因为班级太多，补课间隙不能及时到位的问题。 每当我想去教室和孩子们聊天交流时，都能看到孩子们忙碌的身影，我不忍心再去打扰他们。 每节课都和孩子互动，对每个孩子了解太少，不能因材施教，不能从孩子的优点出发，激发孩子的学习兴趣。 这是摆在我乃至全国小学英语教师面前的一大难题。 ，这个寒假，我也会努力研究这个问题的解法，力求做到尽善尽美。
二是我在学期初定下的目标：培养孩子的学习兴趣。 我也按照教学大纲的要求，一步步完成了教学计划。 有的家长买了试卷，问我要不要做。 我告诉她没有。 然而，在考试前一个月，教管中心的计划发生了变化，小学英语变成了考试课。 这对于没考过的孩子来说有点措手不及。 没办法，我们也买了试卷，班级少，只能找时间做，弄得孩子最后一节课又累又紧张，没法复习。 有的家长朋友觉得作业太多了，我们在考前会上被领导“批评”了一顿。 这个问题已经在下学期解决了。 我也喜欢在日常生活中使用功夫，但是今年，上面的计划发生了变化，老师这个月身心俱疲。 下学期我们学年初学完一个单元再考一个单元，一起做题，一起抓基础，以后再也不会犯这学期的错误了。
三是很多孩子起步晚。 当他们意识到自己需要学习英语时，学习方法却很难掌握。 大部分家长英文都不太好，补习跟不上。 在假期里，我会为一些孩子制定个人计划。 教他如何学习，争取下学期一起进步。
我始终相信，只有付出才会有收获，只有付出才会有收获。 过去的已经过去了，我们需要的是面对未来。 这个学期，懂事的孩子们正在一点一点地兑现自己的诺言，“每天进步一点点”。 我们需要的是纵向比较，自己跟自己比较，而不是跟别人比较。 这学期我的感受是：时刻给孩子希望，纵向比较，超越自我，考试取得满意的成绩，实现自己定下的目标，欣赏教育，热爱教育，拥有没有教不好的孩子。 只求进步。
英语教师教学作文3
本学期，我在小学三年级担任英语教师。 在教学中，我努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。 在英语课堂教学中，激发学生的兴趣是小学英语教学的重要内容。 我总结一下本学期的教学情况：
1、学生是学习的主体，教学内容应面向全体学生
在教学中，认真阅读各类教材，结合学生的学习情况，制定好教案，写好教案。 在传授知识的同时，关心和爱护学生，特别是贫困学生，帮助他们树立学习各种知识的信心。 课堂上密切关注他们，课后耐心辅导学生复习遗漏的知识，使他们的学习成绩跟上班级其他同学的步伐。
二、在课堂教学中
一是在课堂上，运用实物教具、简笔画、情境教学、手势语等方法对学生进行启迪和教育。 教学生做游戏、唱英文歌等，激发学生的学习兴趣。 鼓励学生大胆提问，讲究以学生为主体、教师为引导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。 凡是学生有困难，不会读书的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、朗读，力求让他们学以致用，学以致用。
二是在批改作业方面，我整批批改，按时及时批改，详细批注，找出重点错误，重点重复讲解分析。全班。 对于个别学生的作业，也有个别辅导，帮助学生解决疑难习题。
三、在听力方面
为了提高学生的听力，经常让学生听英文歌曲和英语对话录音，并创设情境让学生进行对话等，也提高了学生的学习兴趣。 回顾我的讲课，我感到有点内疚，因为有时我不能很好地做到这一点。 当学生上课无心，违反纪律，我的情绪就会受到影响，而这会带入到教学中，影响到原本正常的讲课，不能发挥应有的水平，影响教学。影响。 今后我一定要努力克服，研究方法，采取有利的办法解决困难。
四、考前进行系统复习，考后进行科目总结
从测试中可以看出，学生的平均水平是一样的，差生比较多。 同时也发现学生的综合能力还不够强，在以后的教学中要加强这方面的训练。 让学生轻松学习和掌握。 对贫困生进行适当的辅导，对班级的全面发展有很大帮助。
经过一个学期的努力，期末考试是一场考验。 不管成绩如何，都反映了我这学期的教学成绩。 我明白这不是最重要的，重要的是如何提升自己，如何提高本学期后学生的英语水平。 所以，不管多难，我都会继续努力，多问问题，多思考，多向同事学习，努力进步。
英语教师教学作文4
在攀岩英语课堂中，要让学生的学习兴趣和积极性持久不衰，关键在于如何在教学过程中实施评价。
1、创建小组评价栏目，科学分组，设立小组长。
2.有效的个人评价。 在课堂教学中，小组评价对上进心强的孩子有效，但对自制力差的孩子来说远远不够。 而且，如果这个小组总是因为一个孩子的原因而成绩不好，其他小组成员的积极性也会受到影响。 因此，在教学中及时进行个人评价，对于调动学生的学习积极性，养成良好的学习习惯也非常有效。
简单的“好”评价词已经不能满足和吸引学生。 我结合教学内容，把握低年级孩子的特点和兴趣，不断改变奖励方式，让每个孩子都有成功的体验，品尝成功的喜悦。 在评价语言方面，我注重在不同阶段、不同场合使用不同的语言来鼓励学生。 如“、”等词，如“梨梨梨，做吧”。 用于小组评价。 同时，不要吝啬肢体语言。 老师赞赏的眼神，赞许的手势，夸张的语气，都会让孩子兴奋、自豪。
当学生取得成功时，他们非常渴望与他人分享。 他们渴望分享，就像鱼渴望水一样。 我们不能忘记与他们分享并肯定成功。 必要时让身边的学生和家长分享。 他的成功让他得到了所有人的认可，他在成就感中得到了最大的满足。 这样，内在动机所养成的行为习惯就会更加持久，战胜困难的决心和信心就会增强。
英语教师教学作文5
今年的三年级英语使用的是修订后的人教小学英语教材。 为了第一次体验新教材和新理念，我自愿承担了三年级的英语教学工作。 在这学期的教学中，我确实遇到了很多新的挑战，同时也有很多的收获。 相信通过这套教材的使用，三年级的发音和语言能力会有很大的提高。
1.语音教学很好。
与旧教材相比，新教材最大的不同在于语音教学的增加和改进。
我们先来看增长。 在教材中，字母教学放在了Book 2中。而Book 2中的字母教学只需要三节课就可以掌握。 新教材Book 1要求学生掌握四个环节。 同时增加了字母的语音教学。 也就是说，在教字母名读音的同时，也教了单词中最基本的字母读音。 这样，字母教学就是做好字母的名音和基本读音的教学，听、说、读、写，认读两个例词（其中很多是主题以外的新词）。 培养学生运用发音的能力，如听单词找出单词的首字母。 这样的设计，对于学生和老师来说，实在是压力山大。 一节课完成4到6个字母的综合教学，实属不易。 但是一个学期下来，我发现学生们掌握得很好。 有了这样的拼音能力，学单词确实容易多了。 例如，学习单词过去靠学生死记硬背。 许多使用旧教科书的学生在三年级时仅通过形状来记住单词。 随着新教材的使用，学生在记忆pen等单词时，只是根据读音来记忆。 有了一个新单词 hen，大多数学生现在可以独立拼写出来。 这对后续的教学肯定有很大的帮助。
接下来，我们再来看看语音教学的改进。 原声教学首次出现在四上来。 三上现在出现了。 这样的改变非常重要。 英语是表音文字，所以单词的识别和记忆与汉字等象形文字的学习有很大的不同。 所以学生应该从一开始就感受到这一点。 学了一年英语再把音形对应规则放到英语中显然为时已晚，不利于学生形成正确的英语语言学习方法。 通过早期的教学，似乎增加了三年级英语学习的难度。 事实上，它降低了学生英语识别和记忆的难度。 相反，它可以减轻学生的英语学习负担，提高学习效率。
进步还体现在，之前的发音教学都是在C部分讲的，也就是选修内容。 这使得一些老师教书，而另一些老师不教。 新课程标准指出，语音是小学英语教学的基本内容之一，也是为后续学习打基础的重要环节。 声音是必须的。 另外，如果单独列出发音进行教学，就如同鱼离不开水一样！ 语音是语言的固有属性，教语言就是教语音。 语音教学就是让学生在语言教学中发现、练习和掌握发音规律，从而提高语言学习的效率和效果。 三年级教材将语音与字母相结合的教学是必要的、合理的、有效的。
二是主题教学来回滚动。
新教材的另一大改进是专题教学可以联动滚动。 新教材调整了词序，将正文部分的主题转移到主题之前和主题之后。 这样，当彩色单元安装在文具单元上时，文具可以很好地卷入新话题的交流中。 看新教材的编排，很多以前出现过的语言，后面都翻了很多遍。 这样的教学大大减轻了学生语言学习的负担。 其实，减轻学生的学习负担，并不意味着课本上少语文就容易。 对于学生来说，如果能把新语言放在旧语言的堆里，会让他们更有信心学习。 因为在丰富的语言中，学生发现自己会这么多语言，自信心也会更强。 新语言比学过的语言少得多。 而且，当新语言出现在所学语言中时，它的语境会更多，也更容易理解。
第三，对话教学注重语用。
对话教学注重语用学的最好体现在第五单元Let's eat。 我想要一些……，一种只出现在第四本书中的语言。 原因是这个题目会用到这个句型。 而旧课本上出现了我喜欢的句型。 语言与真实的用餐体验不符。 此外，旧教材语言丰富，但对话教学中的主要句型不明显。 比如老课本We love have, I have a的句型。 凉爽的。 极好的。 伟大的！ 和？ 可以给我看看。 当然了，拿着吧。 谢谢你！ 哇。 这真好。 我喜欢。 . 新教材突出了那是什么？ 这是什么？ 教学。 但就这么简单的句式，课本也动了脑筋，让它变得有趣起来。 如下所示：
四是阅读教学循序渐进。
新教材压缩了选修内容（现在选修内容只有Story Time，简单易学且与单元主题紧密结合，非常有趣，老师一般将其作为必学内容），添加“开始阅读”内容。 它体现了大阅读的教学理念，即从学生接触阅读开始就进行阅读。 教材安排了字母和单词的阅读，从最基本的方面培养学生的阅读能力。 最后几本教材我都没有看过，相信一定是阅读训练的循序渐进的安排。
简而言之，经过一年的教学。 我对新教材的心态从以前不喜欢（因为确实有很多改进）到教学过程中的抱怨（有些内容，尤其是字母的教学，太多了，不好操作)，现在我已经完成了一个学期的新教材。 欣赏课（因为我确实看到了学生语言能力的提高，尤其是发音能力比以前高了很多，对后续的学习有很大的帮助）。
英语教师教学论文6
我已经教了几个月的三年级英语，但我发现孩子们有很多坏习惯，所以我在课堂上尝试做到以下几点：
1、养成大胆说话的习惯。
初学英语的人总是害羞怕犯错被人笑话，但又对这门学科感到新鲜和好奇，总想尝试一下。 生词，教师在教学中要因人而异，鼓励学生勇敢地表达自己，敢于张口，在课堂上大胆积极地回答老师的提问，积极参加课堂表演活动。 在我的课堂上，我不会让孩子们在安静的环境中学习。 我想创建一个有声音的教室。 比如发声不达标，就得反复练习才能坐下。 如果站姿不正确，就练习站姿。 教师用英语组织教学，为学生营造轻松的英语氛围，激发更多学生用英语交流，让他们在日常生活中敢于用英语说你好、你好、说再见； 说英语。 在英语课上，真正把课堂教给孩子，让学生说、做，培养孩子的学习兴趣。 不断利用奖励机制调动孩子的积极性。 我认为在三年级培养孩子的自信心是非常重要的。
二是准确模仿的习惯。
刚接触英语的孩子学习英语主要靠模仿，而模仿的准确与否直接关系到发音的好坏。 因此，教师要根据小学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律，有效调节课堂全体学生的学习情绪，尽量吸引他们的注意力，有效把握语音教学的各个环节。 教师在示范发音时要及时提醒学生观察口型变化，如嘴巴、腿部、手臂等，以便学生及时、有效、准确地模仿出地道的发音。 尤其是对话教学是培养孩子英语口语最好的方式，所以我们一定要把握每一节对话课的讲解，让孩子在情境中学得轻松，同时不怕浪费时间. 孩子在聆听中一遍又一遍地模仿，使孩子提高自己，受益终生。
3、让孩子养成良好的书写习惯。
三年级的孩子刚接触字母，就要求他们把字母写好，不怕麻烦，不怕废话，耐心一点，一一教给孩子，给孩子加分奖励机制，集体加分，个人加分，既保证了孩子的作文，又培养了孩子的积极性和自信心。
4、让孩子养成自主学习的习惯，做学习的主人。
三年级的孩子刚刚接触英语，所以我觉得孩子可能会有一种绕圈子的感觉，好像失去了方向，无法控制所学的知识，所以孩子的自主学习和复习很重要，孩子们应该有自己的一套学习方法。 我还和班上的孩子们分享了学习方法，比如：我准备了带视频的磁带或光盘，每天认真阅读老师讲课的内容； 有的孩子每天早起，养成看英文的习惯； 有的在父母的安排下定时学习，合理安排自己的时间。 同时，根据三年级各单元学习环节的不同特点，我还布置了适量的作业，让学生听、说、读、写、背。 同时，你也不会觉得课程作业太重或太枯燥，以至于逐渐失去学习兴趣。
在教学中，我不断尝试，希望有所收获，有所进步！
英语教师教学论文7
我很幸运能够在XX二小工作。 这里有和蔼可亲的领导，也有和蔼可亲的同事。 更重要的是，我可以在这里继续学习。 教育人。 告别了学生时代，我来到了人生的另一个起点。 现在，我已经有了自己的学生，成为了一名青年教师。 加入公司一个多月以来，在学校组织的青年教师成长活动中，我们青年教师听取、评价、反思、提高。 英语组优秀的老师鼓励我多听课，热情指导。 从他们身上，我看到了学术与实践有效结合的可能性。 邵校长、高校长和我的老师杨晓梅在听完我的课后给了我非常中肯的英语教学建议，我受益匪浅。 这期间，自己也逐渐进步了，但在教育教学方面还存在很多不足。
小学三年级英语所学的单词一般都比较直观，贴近学生的生活。 因此，在介绍单词时，我采用直观的教学方法，用图片、动作、表情、实物、简笔画等形象地向学生展示，符合学生的认知。 了解规则加深了他们的记忆。
为了培养学生对英语学习的兴趣，英语课上经常采用游戏和活动的方式让学生在快乐的方式中获取知识，但是课堂秩序的维护成了我最大的烦恼。 比如在'sact环节，很多同学在做动作的时候都非常兴奋，有的甚至大声喊叫。 原因是自己的教学环节设置不合理，不足以吸引学生； 赛前要明确规则和纪律要求，防患于未然。
在上课时间方面，我的节奏不是很好。 有紧有松的倾向，有时连新知识都学不完。 为此，杨老师建议我多听听其他老师的课，学习他们的课堂组织流程。 课堂游戏要为课堂教学服务，不能占用过多时间，压倒他人。
另外，在课堂管理方面，我还需要多去探索。 对于三年级的学生来说，培养他们良好的日常学习行为习惯非常重要，比如课前准备、正确的坐姿、做活动时要有规律。 在平时的教学活动中多加训练。
在以后的教学中，我会多向老教师请教，学习他们如何组织教学，如何管理课堂，如何评价学生的行为，努力成为一名学得好、做得好的英语好老师。
英语教师教学作文8
这个学期是我当小学英语老师的第一个学期。 Since the of in the third grade is still in the stage of and , I pay more to 's in , and and 's and from all . Use every to let their and , and ' sense and good and .
Of , these tasks are all based on the of the third grade and the of tasks. In order to make the go on , I while . The is my for this :
1. the and grasp the key
The for the third grade of has 6 main , the is: and ; for names, ages, and ; 1 to 12; about , , body parts, etc. These are , how to let them the and be to learn has my main task. I set the goal of this as and 's and from all , ' on the basis of 26 , the and of , and the sense of .
, and pay to
In , on , all kinds of books, good plans, and good plans. Based on the of and the from other , it is and .
3. an and ' for
, and ' for is the for . , I pay to ' in , and a and for and , and an where dare to speak, want to speak, and are to speak.
4. Task , game , using aids, a
1. I use as much as for in the , so that can good of and in .
2. for to . There are many ways to . I use real , , self-made aids, , wall and other media to with more for . Teach to play games, sing songs, etc. to ' in . , , and , will form good of , , and .
3. In daily life, ask them to use . If you meet a at the , you learn to say Good . / Good . and other , so that can their and their in the .
5. Pay to the of
as a needs to be used more in . , in to , it is also for to read, speak and more in their daily life.
1. I set up an in each class to in a , and a "one-on-one" for some to that do not fall .
2. In terms of . The of the is on time and in a , and are made. For , they are and in the whole class. Solve in time, in time, let in time. For ' , the of face-to-face is also to and one by one to help solve .
3. In terms of . In order to ' , are often asked to to songs and tapes of , and also to . the of the in each class, so that and are .
Sixth, do a good job in the work of " the and the poor"
In the whole , due to the of the , there are good and bad . I make full use of the of top in to drive with poor . I the "one-to-one" , so that with can while other . In class, when , let with low them. When long or , let with lead the . In this way, will pay to how the who lead the the in the first pass.
back on the past, I still have some in my work, such as:
1. for all who be taken care of.
2. Avoid on , rote , and .
3. When are not to learn in class and , my will be , and I will bring this into , which will the and fail to at the level, which will the .
Since I have no in , I seize every to learn from other and games and that are to . Since my is not , there are still many that need to be and in the work. No what, I will try my best to fill in my in , learn more from , more with , and do . A good and of . I that no pains, no gains, with my and , will gain and make . In the work, I will try my best to make up for my lack of work, and I will not be to ask, learn from other , and to reach a new level.
Essay 9
As , we have the to make every learn well. Our rural lack an , so I my self-study with to learn with the ; there are , which is . For all , teach in with their , fully the and of each , so that each can and learn and , step by step, and learn .
The has three , , and . Voice is . Both and are . In the of , well is a very first step. Only by well can you what are , and let what you are . If you can and speak, you can learn well. Only by well can we store the in the brain in the form and them in the form, so as to the of , and most , and the of use . , well is an first step. If the is not well, not only can you not speak well, but you will also have in aloud; in this way, it will be to learn and , and it will be to taste the of . Learn well at the , learn in the right way, and have a wide path, and the will and in the .
From the first class, I , , the of , , and on and , so that can truly feel and . For to learn , it is not to just say a few words and a few daily , such as "Hello! Bye—bye!" It their in . is far away from them, so they must to fully and . The in Let's play and some I teach can be as , and " " and " " are out in and out of class, and , and among .
学习英语的'另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式。教学中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。
此外，每课结束后，我都要带领学生进行系统复习，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些情况以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。
在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。
我打算在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习，提高自己的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。
英语老师教学随笔10
作为一名小学英语教师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我们去深思，去探索。小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？
一、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围
1、尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的'基石
4、建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
二、加强学习方法指导，帮助学生学会学习
1、积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2、结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。
3、进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。
三、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心
1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。
小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。
所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。
英语老师教学随笔11
他是我已经教了一年的学生，今年是毕业班，我教他的英语，在英语方面可以说他的基础不算太好，去年刚接手教他的时候，以往老师就说这个孩子什么也不会，上课只要不违反纪律就可以了，它与其他学生有那么一点不同，得到了这个信息，我似乎就为这个学生戴上了一顶帽子，他基础差学不会的，不用在他的身上花费太大的精力，以至于一学期，他似乎也只知道，老师都认为我学不好，干脆我也不学，上课要么有时不听课，要么打瞌睡，或者还影响其他同学，就这样不知不觉中五年级结束了，孩子似乎成绩上没有太大起色，甚至期末那段时间有点破罐破摔的感觉，纪律上更是方法百出，有时整节课似乎我都在关注他，有时一节课下来感觉十分疲惫。
六年级我们又有缘了，刚开学，我么三位老师对几位基础不太好又有点调皮的学生采用鼓励安抚的方法，其中就有我们的这个男孩赵胜轩，最初的几周他表现还不错，但是好景不长，由于班级老师的`调整，使他找到了自由翻身的好机会，终于在一次放学后，他与班上的几个男同学因为侠义帮助自己同村的学生，而故意打我班另一位男学生，事情的起因与他没有关系，但是，他就是他，为了找到机会引起老师同学的机会，也许更是想放松发泄一下自己，但是他没有考虑到这次事情的严重性。在对他教育的过城中我发现这个孩子，一点不比别人差，当他意识到这次自己真的错误时，不再狡辩，更没有顶撞，而是一言不发，默默的接受老师的教育。最后值得庆幸的是经过赵老师，苍老师和我及家长的共同努力下，孩子认识到了自己的错误，并及时向其他同学赔礼道歉，家长也到学校监督他学习，他看到了老师和家长对他没有放弃，他还有希望，他自己静下心去学习了，尽管他学的很慢，但是他的书写却有了很大的进步，尤其英语，以前马虎营作业的他不见了，每天都是主动把英语作业交过来给老师批改，并且我趁此机会，在班级微信群里对他的作业加以表扬，这个孩子更是学习劲头十足，以至于别的同学都有些嫉妒，老师为啥对他这么偏爱，或许前一段时间正是对他的偏爱少了，才使他每一节课都想去违反纪律，引起老师的注意，而我们往往会为了自己的课堂进度或是其他的原因用严厉的眼神，或者批评的语言使他表面表面一时平静，实际内心似波涛翻滚，在捉摸老师为什么从不表扬我呢？终于我就像一位中医一样对他看对了脉像，以至于近段时间的他与以往的大不相同，今天的实践活动更是看到了他的不同之处，课堂上爱玩的他动手能力极强，别人制作万花筒刚起步，他就完成了，还说老师“看看我的，制作的怎么样？”，一脸自豪的表情。孩子变了，或许与优秀学生还有很大距离，但是他找了自我，找到了学习的快乐。
真的，此时我才明白，孩子不能只拿分数去衡量他，要多方的去看待评价一个孩子，这或许才是我们作为教师的真境界，要做到这些，似乎很难，又似乎不难，只要我们用平常心，去真正的关爱孩子，相信每个孩子都会在原有的基础上进步的，让我们行动起来，去关心呵护我们的学生，除了教给知识，最重要交给他们如何做人的道理！这也是我们作为教师的职责坐在！
英语老师教学随笔12
在这段时光的教学工作中，我重新反思了自我的英语教学工作，在自我之前已有教学经验的基础上，将学习到的新知识和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。
英语新课标要求提高学生的综合语言运用本事，这就要求我们教师不仅仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，很多学生不敢开口，学生的自信心不足，自主学习本事不强。这就要求教师在平时的教学中多鼓励学生，给予他们关心和帮忙，有足够的耐心来进行教学。
在调动起学生的进取性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的本事。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的`把握本事还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则，学生会更加容易的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会根据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所供给的听力磁带，要让学生反复听，并让学生模仿，这样不仅仅会训练学生的听力，同时也训练的说的本事。同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。
必须的输入之后，要进行简单的输出。所谓的输出包括说和写。
小学阶段对于写的要求没有很多，重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应当创设相应的情景，让学生身临其境，在参与的过程中习得知识。教师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。并且，能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，学生的交际本事得到提高，对于重点句型也就自然而然地能够运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了。
总之，作为教师，对于课标的把握十分重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学生综合语言运用本事，让学生真正地学会英语，喜欢英语！
英语老师教学随笔13
外研版三年级的教材上册是针对刚学习英语的学生，而我们学校在一年级就已经开设了英语课程，所以在三年级刚开始时学生学起来感觉比较轻松，而三年级下册的下半学期英语难度突然有一个大的跳跃，让不少的学生有点吃力，导致期末考试成绩不是很理想。
所以，在四年级我对他们也比三年级严厉了不少，每节课前五分钟听写五个单词，两个昨天听写过的单词+三个今天听写的新单词，在课中表扬和批评一些同学，每节课采取课后抽签制，抽到的同学将错误的单词一个抄100个，如果有表扬可以一次减半，例如表扬一次从100减到50，表扬两次从50减到20，表扬三次或三次以上不用抄写单词，但是如果批评一次则从100加到150，每批评一次加50遍；我想以这种方式激励学生上课认真听课，课后认真记单词。
我还制作了表格登记，有理有据。不管是背书还是听写单词还是每个模块的`测试我都做了清清楚楚的登记，了解每个学生随时的动态，及时补差。但是这些制度刚刚开始的时候部分学生还是有点不适应，课堂表现明显有所改善，但是听写单词这一部分还是不太理想，部分同学还没有形成这个习惯，我希望继续坚持让学生们能够养成随时记单词看单词的习惯。
学习英语就像盖楼房，而记单词就像是打基础，基础打牢了，楼房才能盖得更高，才能经得起风吹雨打的考验，不管学习任何知识，刚开始基础的时候都是那么的枯燥无味，但是那才是最最重要的，我希望孩子们能够将英语学习的基础扎扎实实的打牢。
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